Итоговое мероприятие по проекту "Два берега одной реки". Изготовление стенгазеты "Наши деды и папы-бравые солдаты!"

 

«С Праздником  23 февраля!».

Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод  для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины,  праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества. А пока мы знакомим детей и рассказываем, что такое армия, почему 23 февраля — День Защитника Отечества, воспитываем уважительное отношение к военному человеку. Все мужчины готовы защищать Родину, поэтому нужно поздравить папу, дедушку, дядю.                                                                                         С детьми группы "Радуга" мы изготовили стенгазету, во время изготовления  беседовали о празднике, о любимых дедушках, папах, старших братьях, дядях.                                                                                                                                                     Вот такая замечательная газета получилась для наших дорогих мужчин.                          

«Довольны все!»: и воспитанники, принимающие участие в создании стенгазеты, видящие на фотоснимках  своих близких. И родители, рассматривая фото. И, конечно же, мы, воспитатели – наблюдающие за положительными эмоциями родителей и детей, которые благодарят за проделанную и работу и просят чаще радовать их новыми выпусками групповых стенгазет.

Стенгазета "Наши деды и папы-бравые солдаты"

Изготовление поздравительных открыток для пап к 23 февраля

 Мастер-класс для детей средней группы на 23 Февраля «Открытка с поздравлением» 

Цель:
- Создание подарка своими руками.
Задачи:
- Повышать знания детей в бумагопластике;
- Развивать навыки и умение работы с бумагой и клеем;
- Развивать творческие способности у детей;
- воспитывать аккуратность во время выполнения работы.
- Создать праздничное настроение;
Материал:
- Лист картона зеленого цвета размером 20см. х 14 см.;
- Лист цветной бумаги желтого цвета размером 9,5см. х 13,5см.;
- Полоски цветной бумаги белого, голубого ,красного цветов размером 14см. х 2,5см.;
- Напечатанное картинка-поздравление размером 7см. х 10 см.;
- Две звездочки из цветной бумаги диаметром 4,5 см.;
- Клей ПВА, емкость д/клея;
- Кисть для клея, подставка под кисть.;

Ход работы:

Воспитатель:
Это праздник доблестных и смелых,
Тех, кто защищает человечество,
В феврале отметим непременно
Праздник...

Дети: День Защитника Отечества!

Воспитатель: Правильно, дети! Скоро праздник у наших пап ,давайте мы сделаем им открытки с поздравление своими руками.

Дети: Давайте!

Открытки для пап к 23 февраля

 

Театр для детей — это волшебная страна, где фантазии становятся реальностью, предметы оживают, а добро всегда побеждает зло. Всё это разновидность игры, которая является неотъемлемой частью жизни дошкольника. Театрализованная деятельность оказывает на ребёнка огромное эмоциональное влияние, пробуждают его воображение, активность. Средний дошкольный возраст — замечательное время для развития творческих талантов. Малыши пятого года жизни с удовольствием примеряют на себя различные роли, проникаясь переживаниями вымышленных героев, при этом раскрепощаясь и постигая природу человеческих взаимоотношений.

Методика и организация театрализованной деятельности в средней группе детского сада

Театрализованная деятельность остаётся важным компонентом педагогического процесса в среднем дошкольном звене. Такие занятия чаще всего проводятся в рамках предмета «развитие речи» (например, один раз в три-четыре недели) либо выносятся в кружковую работу.

Задачи и приёмы театрализации в ДОУ

Занятия по театрализации решают множество задач, способствуя, прежде всего, гармоничному развитию ребёнка.

Образовательные задачи:

1. Начальные основы театральной культуры. Ребята знакомятся с театральной терминологией, разновидностями театрального искусства, учатся, как нужно правильно вести себя во время пребывания в театре.
2. Театральная игра. У дошкольников совершенствуется умение ориентироваться в сценическом пространстве, перемещаться по площадке, выстраивать диалог с партнёром по постановке на определённую тему и запоминать слова персонажей театрального этюда.
3. Работа над спектаклем. У ребят развиваются навыки манипуляций с воображаемыми предметами. Ребята учатся воплощать в игре конкретные чувства, переживания, создавать определённый образ посредством интонации, мимики и пантомимики.
4. Ритмопластика. Дошкольники учатся реагировать на музыкальный сигнал либо команду, при этом действовать согласованно, запоминать различные позы и передавать их образно.
5. Речевая культура. У малышей происходит становление речевого дыхания, правильной артикуляции, чёткой дикции, развивается умение изменять интонацию, сочинять коротенькие рассказы и сказки, находить элементарные рифмы.

Развивающие задачи:

1. Театрализованная деятельность прививает ребятам навыки публичного выступления.
2. У детей активизируется словарь, обогащается словарный запас, совершенствуется интонационный строй, развивается диалогическая речь.

Воспитательные задачи:

1. Повышается общая культура ребёнка, происходит приобщение к духовным ценностям.
2. Театрализованная деятельность воспитывает в дошкольнике самостоятельность, артистичность, творческое начало, умение общаться с ровесниками и взрослыми.

Организуя в среднем дошкольном возрасте театрализованную деятельность, воспитатель опирается на определённые приёмы:

1. Словесные: чтение коротких сказок и рассказов (которые потом трансформируются в сценарий спектакля), беседы с малышами, обращение к своему личному опыту, конкурс чтецов.
2. Наглядные: совместное рассматривание костюмов, декораций к конкретным спектаклям, просмотр театральных постановок в детском саду (их организуют педагоги либо приглашаются профессиональные актёры).
3. Практические: сюда относятся игры-драматизации, разыгрывание коротеньких этюдов, рисование эпизодов из конкретных сказок и рассказов, изготовление своими руками декораций, атрибутов, масок и прочих элементов костюмов.

Виды театрализованной деятельности в среднем дошкольном звене

Театрализованную деятельность в среднем дошкольном звене можно разграничить на две ключевые группы: игры-драматизации (театр драмы) и режиссёрские игры. В первом случае дошкольники сами становятся действующими лицами спектакля: облачаются в костюмы, играют роли персонажей, передавая их движения и переживания с помощью интонации, мимики и пантомимики.

Разновидностью драматического театра является театр масок, который также имеет место в средней группе. По размерам детской головки педагог изготавливает шапочки-маски. Они могут быть сшитыми или вязаными, также можно использовать картонное изображение, которое фиксируется вокруг головы резиночкой.

В ходе режиссёрской игры ребёнок только создаёт сцену, управляя игрушечным героем — объёмным или плоским. В связи с этим выделяются следующие виды театра:

1. Настольный. Это манипуляции с самыми обычными игрушками (матрёшками, фигурками животных и пр.), при этом сценической площадкой является детский стол. Содержание таких спектаклей обычно подбирается предельно простое, отсутствуют замысловатые движения и действия. Воспитатель вполне может сам придумать небольшой сюжет.
2. Конусный. Является разновидностью настольного. Персонажи при этом изготавливаются из бумажных конусов.
3. Театр на фланелеграфе (либо магнитной доске). Малышей обычно увлекает сам процесс игрового действия: ведь картинки не падают, а словно приклеены к доске, будто волшебные. Педагог может легко изготовить множество персонажей для таких спектаклей: изображение можно нарисовать либо же вырезать из открыток, журналов, старых книг. Картинка наклеивается на тонкий картон, с обратной стороны которого наклеена фланель. Если этюд разыгрывается на магнитной доске, то воспитатель использует для прикрепления героев маленькие, незаметные по цвету магниты.
4. Теневой. Это замечательное развлечение для детей, которым нравится смотреть, как фигурки людей и животных движутся по ярко освещённому экрану. Педагог обтягивает деревянную раму-ширму тонкой белой тканью, из неплотного картона вырезает фигуры персонажей и окрашивает их в чёрный цвет (а части тела при этом могут быть подвижными, например, голова, руки и ноги) за счёт использования ниток либо проволоки. При показе спектакля фигурки плотно прижимаются к материалу, а сзади располагается источник света. Желательно, чтобы руку кукловода зрители не видели: для этого каждая фигурка оснащается дополнительным элементом, за которую её удобно держать.
5. Бибабо (или театр «Петрушки»). Представляет собой набор из кукол, которые надеваются на руки подобно перчатке. Такие персонажи продаются в детских магазинах, при желании их можно изготовить самостоятельно. Простейшая кукла состоит из тела-рубашки, головы и ручек. Голову можно позаимствовать у старой куклы, резиновой игрушки либо смастерить из пластилина, папье-маше, пластмассового шарика, обозначив соответствующие детали. Тело-рубашка шьётся по размеру руки ребёнка. Во время показа этюда головка насаживается на указательный палец, а руки (или лапы животного) – на большой и средний. При этом сценой театра бибабо является ширма, на которую ставятся декорации. Маленькие кукловоды находятся за ширмой и управляют куколками. Такой театр обычно вызывает у малышей восторг и море ярких эмоций.
6. Пальчиковый. Это маленькие куколки, сшитые из материала, связанные из пряжи либо склеенные из бумаги. Личико оформляется с помощью пуговиц, бисера, бусин, ниточек и пр. Дети надевают игрушки на пальчики и с помощью ширмы показывают спектакль.
7. Варежковый театр. Основан на использовании ненужных детских варежек, к которым пришиваются глазки, ушки, ротик, волосы и прочие детали. Как вариант варежку можно вырезать из бумаги, а затем склеить. Дети очень любят изготавливать таких кукол, раскрашивая их карандашами, гуашью, фломастерами, украшая аппликацией. Такие варежки, кстати, могут включать в себя часть декораций, например, травку или деревья.

Уголок театрализации в групповой комнате

В развивающей среде средней группы непременно должен быть оформлен уголок театрализации, где представлены самые разные виды театра, декорации и костюмы, шапочки-маски и различный театральный реквизит (билетики, касса, афиши и пр.). С помощью всей этой атрибутики в свободное время малыши могут развивать свои актёрские способности, разыгрывая небольшие спектакли, воображая себя различными персонажами.

Проведение занятий по театрализации в средней группе

Чтобы работа по развитию творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности была эффективной, необходимо вести её планомерно и систематично, с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей малышей.

Индивидуальный подход на занятии

На занятии театрализованной деятельностью особое значение приобретает индивидуальный подход. Педагог должен создавать такие условия, чтобы у каждого дошкольника появилась возможность раскрыть свои способности. В этих целях используются следующие приёмы:

1. Выбор роли по своему желанию (согласно характеру ребёнка).
2. Назначение на ключевые роли робких и стеснительных малышей (это позволит им побороть свои страхи, стать увереннее в себе и повысить самооценку).
3. Проигрывание диалогов в парах.
4. Если ребёнок имеет проблемы с речью (многие дети пятого года жизни ещё плохо говорят, особенно мальчики), то нужно выбирать ему роль, где основной эффект построен на мимике и пантомимике.
5. Если дошкольник хорошо запоминает большой объём текста, то нужно давать ему роли с большим количеством слов.
6. Некоторым детям перед разыгрыванием спектакля нужно дать время на манипуляции с игрушкой (возможно, малыш захочет поговорить с ней).

Мотивирующее начало театрализованной деятельности

Театрализованная деятельность в средней группе — само по себе очень увлекательное для детей занятие, тем более, если педагог придумает для него интригующую мотивацию.

Например, воспитатель показывает малышам красивый сундучок — она нашла его по дороге в детский сад. Там находятся персонажи сказки (это может быть «Теремок» или «Колобок», «Курочка Ряба» или «Заюшкина избушка» и др.). Чтобы сундучок открылся, дети должны отгадать загадки.

Знакомство с кукольным театром гр.Радуга

Долгосрочный проект в гр."Радуга"

 

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20» города Омска

 

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО Заведующий БДОУ «Детский сад №20 » _______________Кирюткина Т.В.

Педагогический проект

 

"Два берега одной реки"

 

(групповой, творческий, игровой, долгосрочный,

для детей среднего дошкольного возраста)

 

                                                                                      Подготовили:

Шулепко Татьяна Александровна

Туркова Надежда Сергеевна

 

 

Омск 2023

 

 

«Без прошлого нет будущего»

 

Актуальность и значимость.

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержании нет материала, касающегося прошлого семьи ребёнка, поэтому мало кто из детей знает историю создания своей семьи и свою родословную. Кроме того, в суматохе будней мы часто не успеваем уделить достаточно времени своим самым любимым и дорогим людям. Порой мы ругаем себя за это, не зная, как можно совместить интересную прогулку для детей с долгожданной встречей с близкими и друзьями.

В настоящее время эта тема стала актуальна и особенно трудна. Большое значение имеет взаимодействие с родителями, их отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребёнка не должно идти стихийным путём.

Ответ прост – сохраняя семейные ценности, возрождаем традиции!

В проекте «Моя семья и семейные традиции» представлена совместная работа воспитателей, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о своем имени и отчестве, о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях и элементарные знания о правах человека. А также знакомятся с историей создания некоторых предметов домашнего обихода и с декоративно-прикладным искусством. Он основывается на различных видах детской деятельности: наблюдение в природе, сенсорное обследование некоторых объектов по теме проекта; различные виды игр, игровые ситуации; художественно-эстетическая деятельность, ручной труд.

Проектная деятельность проходит под девизом: «Что может быть семьи дороже? Теплом встречает отчий дом, Здесь ждут тебя всегда с любовью, И провожают в путь с добром!»

Проблемой выбора данной темы проекта стали недостаточные знания детей о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья и семейные традиции».

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

Цель проекта:

формировать у детей представление о семье через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной.

Задачи:

Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать любовь и уважение к членам семьи.

Формировать гендерную принадлежность воспитанников с учетом возрастных изменений.

Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. Развивать любознательность и познавательную активность.

Обогащать первоначальные представления о семейной традиции, о праздниках, о взаимоотношениях между близкими. Формировать у детей целостное представление образа матери - хранительнице домашнего очага, играющей огромную роль в жизни каждого человека.

Познакомить с международным праздником традицией «День матери»

Активизировать словарь по теме проекта и развивать связную речь.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада. Совершенствовать стиль партнёрских отношений между педагогами, родителями и детьми.

 Один из наиболее эффективных способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов».

• Что я знаю о семье?
• Что я хочу узнать?
• Как я могу найти ответы на свои вопросы?
• Как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру?
• Где работают родители?
• Свой адрес?
• Что такое традиции?
• Откуда берется отчество?
• Что означает мое имя?
• Кто самый главный в семье?
• Кем работали бабушка и дедушка?
• Зачем празднуют день рождения?
• Когда родились бабушка и дедушка, мама и папа?
• Определение цели и задач
• Создание необходимых условий для реализации проекта

 

Ожидаемые результаты проекта: 

Дети: воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам, расширение знаний детей о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

Родители: повышение педагогической культуры родителей, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

 Перспективный план долгосрочного группового проекта

«Моя семья» в средней группе.

Месяц	Темы месяца	Содержание деятельности.
Сентябрь	Организационно-диагностический Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив;	Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства; Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. 1 этап - подготовительный
Октябрь	«Моя семья»	2 этап - основной  Беседа на тему: «Что такое семья», «Мои близкие»; Чтение сказок: «Кукушка», «Гуси-лебеди» «Красная Шапочка», «Крошечка – Хаврошечка», «Гуси-лебеди»; Пальчиковая игра: «Моя семья»; Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дочки - матери», «Встречаем гостей»; Серия бесед по картинкам: «Какая у меня семья»; Рассматривание картин: Т. Сорокина «Семья»; Драматизация сказки: «Репка»; Оформление ФОТОальбома: «Дружная семья»; Практическое задание: придумать и нарисовать герб семьи; Консультация: «Главные условия воспитания детей в семье»; Папка-передвижка: «Как создать семейный герб».
Ноябрь	«Члены моей семьи»	Беседа на тему: «Выходной день в нашей семье», «Самые дорогие люди»; Обсуждение ситуаций: «У меня большая семья», «Мой ФОТОальбом», «На кого я похож?»; Чтение произведений: Я. Акима «Моя родня», В. Драгунского «Моя сестра Ксения»; Дидактическая игра: «Родство»; Игровая ситуация: «Мои братья и сёстры», «Каким я был, каким я стану», «Мы - разные»; Ручной труд: «Открытка для мамы на день Матери»; Папка-передвижка: «История возникновения праздника «День матери»; Праздничная программа в группе, посвящённая мамам ко дню Матери.
Декабрь	«Ты и твое имя»	Беседа на тему: «Что означает твоё имя?», «Откуда произошла моя фамилия?»; Творческая речевая деятельность: Интервью у родителей – «Расскажи, почему меня так назвали?»; Просмотр мультипликационного фильма: «Морозко», «Двенадцать месяцев»; Дидактические игры: «Моя семья. Составь цепочку», «Кто сегодня именинник?», «Придумай фамилию»; Графическое упражнение (трафарет): «Напечатай по образцу свою фамилию и имя»; Сюжетно - ролевые игры: «День рождение куклы Маши»; Участие родителей в улучшении предметно-развивающей среды; Папка-передвижка: «Основные заповеди «здоровой семьи»; Праздничная программа, посвящённая Новому году.
Январь	«Дом в котором мы живем»	Беседа: «Папа в доме и дом исправен», «Как я помогаю дома»; Строительная игра: «Мебель для дома»; Сюжетно- ролевые игры: «Наш дом», «Строители», «Новоселье», «Ремонт в квартире»; Игра- драматизация: «Три поросёнка»; Творческая речевая деятельность: «Мой день дома»; Заучивание пословиц о родном доме (мнемотаблица): «Дом без хозяина-сиротинка»; Рассматривание иллюстраций: "Семья дома"; Обсуждение ситуаций: «Моя комната», «Мой игровой уголок», «Чтобы в доме стало веселей»; Пальчиковая игра: «Строим дом»; Выставка рисунков: «Дом в котором я живу»; Консультация: «Права и обязанности в семье».
Февраль	«Мой папа»	Беседа: «Где служил мой папа», «Папа гордость моя»; Рассматривание иллюстраций, репродукций, альбомов с военной тематикой; Чтение художественной литературы: Т. Бокова «Папа», Т. Шорыгина «Дедушка», стихи к празднику; Ручной труд: «Поздравительная открытка для папы»;  Сюжетно-ролевые игры: «Моряки»; Рассматривание дома с папой армейского фотоальбома; Рассказ: «Где служил мой папа»; Фотогазета: «Наши папы – бравые солдаты»; Папка-передвижка: «Роль отца в семье» Поиграй со мною, папа!; Праздничная программа, посвящённая папам ко дню 23 февраля.
Март	«Моя мама»	Беседа на тему: «Моя мама лучше всех»; Просмотр мультфильма: «Мама для мамонтёнка»; Чтение стихотворения Е. Благининой: «Посидим в тишине», «Вот какая мама»; Настольный театр: «Волк и семеро козлят»; Сюжетно-ролевые игры: «Дочки – матери»; Праздничная программа, посвящённая мамам ко дню 8 марта; Папка-передвижка:«8 МАРТА»; Буклет «Влияние семьи на развитие ребенка».
Апрель	«Профессии моих родителей»	Беседа на тему: «Мои родители – строители, врачи, учителя, и т. д.»; Чтение произведений: С. Баруздина «Мамина работа», В. Маяковский «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»; Сюжетно-ролевые игры: «Водители», «Поликлиника»; Дидактические игры: «Что лишнее?», «Кому, что нужно?»; Встреча с близкими людьми: Рассказ родителей о своей работе; Благоустройство участка детского сада; Папка-передвижка: «Как мы помогаем родным».
Май	«Семейные традиции и обычаи»	Беседа на тему: «Как вы понимаете слово «традиции»; «Мир семейных увлечений», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке»; Рассматривание картины: З. Серебряковой. «За завтраком»; Сюжетно-ролевая игра: «Встречаем гостей. День рождение»; Конкурс семейных газет: «Традиции моей семьи»; Папка-передвижка: «Семья традициями крепка».
Июнь	Анализ проекта Обработка результатов по реализации проекта;	3 этап - заключительный Фотоотчет о проделанной работе.
Июль	Заключительный	Презентация продуктов проекта; Проведение мероприятия: «Мама, папа, я – вместе дружная семья».